數學科

利用數學玩具，應用所學的數學概念，培訓邏輯思維，同學都樂在其中！

學生利用量筒量度飲品容量，以找出容量是否與標籤上所顯示的相同。透過實作活動，學生能從中建立容量的概念。

     的產生

在公元前2000年的古巴比倫人遺留下來的泥版和公元前1700年古埃及人的阿摩斯紙草中，就有了加法和減法的記載。
中世紀以後，歐洲商業逐漸發展起來。傳說當時賣酒的人，用線條”-” 記錄酒桶裏的酒賣了多了。在把新酒灌入大桶時，就將線條”-“勾銷變成為”+”號，灌回多少酒就勾銷多少條。商人在裝貨的箱子上面一個”+”號表示超重，畫一個”-“號表示重量不足。久而久之，符號”+”給人以相加的形像，”-“號給人以相減的形像。
最後「+」、「-」是1489年由德國數學家比德曼所發明的。

  的產生

人類在很早的時候就已經掌握乘法的運算了。在17世紀前，有人已經用過字母 M 來表示乘法，但 M 是拉丁文中乘這單字的第一個字母。很明顯用字母在乘法運算是十分繁瑣的。
直至1631年，英國的奧德瑞特發現乘法其實也是相加的意思，可是又與加法有不同，因此他把”+”號旋轉45度角，就用”x”來表示乘法。
現在”x”常用於中、小學裏。但在中學裏，還會用到”‧”來表示乘法的，不過這符號對小學生看來就不太合適了。

  的產生

阿拉伯人曾用過兩個數之間加一條短線的方法表示相除。例如4/5表示”4除以5″的意思。1631年，數學家奧德瑞特曾試圖用”:”表示除法，但卻沒有被推廣開來。
最後，1659年瑞士數學家哈納利用阿拉人表示法的小短線”/”和奧德瑞特的除法記號”:”組合起來，改用一條橫線段”─”把兩圓點”:”從中間分開，形成了新記號”÷”，這就是現在常用的除號了。

資料來源:http://www2.hkedcity.net/sch_files/a/ylp/ylp-ben/public_html/matalehd.html

數學科於7/1/2017在初踏中學路中舉辦了活動，予同學一起在iPad遊戲中學習數學，氣氛熱烈!!

圖書館添置了以上的教材，鼓勵同學借閱，看看「奧林匹克」數與

課堂學的有什麼不同。